La lúdica como estrategia didáctica para generar habilidades de comunicación oral en el grado Transición

The playful as a didactic strategy to generate oral communication skills in the transition degree

  • Nubia del Socorro Ortiz López
  • Betty Esperanza Velásquez Guevara
  • Yanet del Socorro Valverde Riascos Universidad Mariana
Palabras clave: Comunicación, aprendizaje, estrategia, escolar, lúdica.

Resumen

DOI:  https://doi.org/10.31948/rev.criterios/25.2-art1

Objetivo: En el trabajo investigativo se propuso generar habilidades de comunicación oral como una práctica estructurada para provocar y promover la palabra en los estudiantes del grado de Transición, a partir de una estrategia didáctica con es la lúdica. Metodología: La metodología utilizada fue la cualitativa, a través de la observación participante de talleres registrados en el diario de campo, que permitió hacer análisis de la información que estuvo apoyada en la elaboración de matrices descriptivas y de triangulación. El proceso realizado consta de tres etapas: diagnóstico, desarrollo y evaluación. Resultados: Se evidenció cambios significativos, los estudiantes participaron con frases amplias, estructuradas y coherentes, demostradas al explicar, informar y describir; preguntaron, aclararon dudas, hubo interacción entre pares, maestras y contexto. Conclusión: la estrategia didáctica desarrollada fortaleció la comunicación oral a partir de situaciones lúdicas.

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Publicado
2019-05-23
Cómo citar
Ortiz López, N. del S., Velásquez Guevara, B. E., & Valverde Riascos, Y. del S. (2019). La lúdica como estrategia didáctica para generar habilidades de comunicación oral en el grado Transición. Revista Criterios, 25(2), 13-31. Recuperado a partir de http://ojseditorialumariana.com/index.php/Criterios/article/view/1875
Sección
Artículos resultado de investigación